在河南省柔扬实验小学的课堂上，数学老师粉丝小米正在使用多媒体来展示比萨，蜡烛，灯笼，笔架等倾斜塔的物理图片。

“本课程谈论了对圆柱体的理解。我们将生活中的真实物体介绍到课堂上，使学生能够体验生活中的数学，并直观地发现圆柱体与扩展图和部分之间的联系。在数字教室中学习，孩子们发现数学是非常生动的，并且很有趣。” Fan Xiaofeng说。

在今年的国民大会和中国人民的政治咨询会议上，“大力发展数字教育”已成为一个热门话题。 2024年世界数字教育会议还建议，必须将数字素养和能力视为教师的重要素质。早在2022年12月，教育部就发布了“教师的数字素养”教育行业标准，为教师的数字素养提出了一个框架，并从五个方面对教师提出了要求：数字意识，数字技术知识和技能，数字应用程序，数字社会责任和专业发展。

作为数字才能的培训师，教师对于提高其数字素养和数字技能特别重要。面对新的情况和新要求，教师应如何在教育的数字化潮流中实现有效的数字化转型？如何提高自己的数字功能？

数字化诞生了新的学习方法和学习环境

目前，为什么教师迫切需要提高其数字素养？东中国师范大学经济学和管理学院教授徐新，上海智能教育研究所说：“一方面，教育人们的要求正在发生变化。国家发展策略和社会发展的持续发展，社会发展的需求和社会发展的需求，对培养什么样的教育以及教育的知识以及教育的知识以及数字化的知识以及实践的实现和实现的范围。另一方面，培养这种才能的使命也需要不断调整和更新。技术对教师的数字素养提出了高度要求。”

作为一线老师，Fan Xiaofeng认为，在这个数字化教育的时代，成为一名智能教育者已成为不可避免的趋势。 Fan Xiaofeng还认为，大数据支持使教学和学习之间的反馈更加准确。 “例如，我们使用的'Henan强制性教育基本作业评估平台'可以收集日常作业数据，并在大数据分析的帮助下生成个性化和独家的错误问题和学习情况分析报告，以帮助教师更好地实现个性化的指导和有针对性的评估，从而使学习指导更具针对性。”

此外，该区域内的数字实践使资源流程更加高效和方便。江苏省古鲁区教育局副主任张Yan兼教师发展中心主任对记者说：“我们依靠Xuzhou Smart Education Cloud Platform来构建Gulou Distrient Internit Internet意识形态和政治教育平台。教育资源共享图书馆，以实现高质量资源的联系和共享。”

苏州（Sun Kai）的老师是Xuzhou的Minzhu Road小学的一名老师，对平台的使用有深刻的了解。他说：“古鲁地区的在线意识形态和政治教育平台的建设为我们的教师提供了一个可以分享的在线意识形态和政治课程的高质量资源库。学校组织教学和研究小组通过平台进行教学和研究小组，通过平台通过平台进行课程准备，并通过一线教师进行云教育和共同的教育经验，我们还可以组织教育经验。我们还可以组织教育的教育，我们还可以组织教育的教育，我们还可以组织教育，我们还可以组织教育，我们还可以组织教育，我们还可以组织教育。共同建立的学习社区，建立学校，教师和家庭之间的交流桥梁。”

您可以通过足够勇敢地探索和错误来发现新教教义

在采访中，徐Xin介绍了国家教育数字化转型以及国家教育基金的大力支持的指导，许多学校投入了大量资金来购买先进的数字硬件设备和软件服务。但是，在许多学校中，这些资源并未充分利用。 Xu Xin说：“一些老师已经意识到了新技术的潜力，但他们认为使用，学习时间耗时和难以修改是很麻烦的，因此他们选择不使用它。”

Fan Xiaofeng认为，教育的数字化促进了教育资源的重组和教学过程的重建。重组和重建后的新教育环境提高了教育的质量和效率，并提出了更高的教师要求。 “首先，如何以多种复杂的方式有效选择和使用新技术；其次，面对大数据和创新教学模型的经验证据，如何使用它们；第三，如何面对多样化的学习渠道和广泛的视力，使学生带来了数字化……这些是对老师的新挑战。”

以我们的学校为例，数字练习仍处于早期阶段。就使用数字资源而言，在此阶段，人们更多地使用现成的网络资源和很少的原始资源。就大数据的利用率而言，该系统不足以进行跟进，并且利用率不足，并且使用较低的教师，并且不适合使用AI技术。引入了扇形小米。

“遗传人工智能技术最近引起了很多关注，但是教师如何使用它来提高教学质量？这要求教师在探索和反复试验中勇敢。” Xu Xin告诉记者，实际上，一些敢于“尝试新”的老师已经进行了一些成功的探索。例如，在湖北省的武汉（Wuhan）第64号中学的hanzheng校园的老师Xiong Yijun使用生成工具来创建英语民谣，以教室中学到的单词来创建英语民谣，使学生能够记住单词并通过节奏的歌唱来练习赢得学生的爱的节奏民谣；西北师范大学国际文化交流学院教授吴赫平使用对话人工智能工具来帮助教师理解新课程标准的内容的含义，并进行了教科书分析，教学设计，资源生成和反馈评估。这些成功的经历表明，教师可以通过探索，反复试验发现新的教学方法，并在实践中继续改善。

Xu Xin说，建立更多的沟通平台并提供丰富的学习资源对于促进教师的专业发展至关重要。通过这种方式，教师可以寻求教师研究和研究社区，教育技术专家和教学专家的支持和帮助，以便可以在教育和教学中使用，移动和旋转数字技术。

通过专业教学作为核心建立新的数字教育逻辑

在鼓励教师大胆地尝试，勤奋地探索，善于总结和不断学习，他们还应该为教师的成长和发展提供更多的护理和支持。 Xu Xin认为，教师应该将支持技术的教育视为促进教育和帮助教师的重要方法，并在此基础上保持自己的专业核心的稳定性。 "In this process, professional teaching is still the core, and digital empowerment is a means of support. Teachers should not put the cart before the horse and blindly follow the trend. When new technologies emerge, no one knows what aspects and scenarios can be used in. Only by boldly trying and daring to explore can we find feasibility, find the right methods, and discover rules, and timely summarize experiences and lessons in teaching practice, reflect on the process, discover problems and analyze为了提高我们的教学水平，我们必须愿意与他人分享我们的教学经验，积极参与教学交流和合作，并促进共同的进步。”

张扬说，技术支持和数字授权已成为当前教育和教学改革的重要要素之一。基于这个时代的背景，教师应阐明数字教育的独特含义，建立在数字时代培养理想新移民的目标，为实施个性化教学的实施，促进学生的个性化发展，并最终建立数字教育的教育逻辑。教师应积极适应教育数字化转型的要求，积极学习和掌握数字技术，参与各种数字技能和数字课程资源培训项目，并不断提高其数字素养和信息技术应用程序能力。同时，教师还需要适应数字化的教学室，例如，在数字上使用新的教学室，例如，将其纳入教学室等。在线教育平台，虚拟现实技术和人工智能，以创建更具互动，有趣和个性化的教学方法，以更好地激发学生的兴趣和学习动力。”

（记者杨SA）